Mi propusta adaptada de Google Earth

IDENTIFICACIÓN PROYECTO

Nombre del Proyecto
“Google Earth una herramienta poderosa, para explorar el relieve y recursos hidricos”

Establecimiento
Escuela Mulchen

Nivel Educativo
Sexto Año Básico

Duración del Proyecto
2 meses

DESCRIPCIÓN DE PROYECTO
Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotos tomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee información de países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles y todo lo que nos podamos imaginar.

A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre, lugares geográficos específicos de chile y obtener diversa información geográfica basándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos referidos a geografía.


Los alumnos describirán las principales características físicas del territorio nacional: las macroformas del relieve, las grandes regiones climáticas y los principales recursos hídricos del país.

Y presentar a sus compañeros(as) o comunidad educativa los resultados de su investigación.

COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)
Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
Instalan y desinstalan software desde internet.
Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente.
Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
Identifica la fuente desde donde es extraída la información.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE
Domina las competencias tecnológicas a nivel medio y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)
Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en la gestión de proyectos de innovación pedagógica…
Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional.
Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).


Objetivo general
1.- Utilizar recursos cartográficos y tecnológicos para caracterizar rasgos geográficos de Chile y sus regiones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus compañeros.
• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
• Describen las principales características físicas del territorio nacional: las macroformas del relieve, las grandes regiones climáticas y los principales recursos hídricos del país.
• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones.

CONTENIDOS MÍNIMOS
Sistema de coordenadas geográficas
Tipos de mapas
Descripción de relieve y recursos hídricos de chile.
Características físicas del territorio chileno.

Recursos humanos
Docente de Asignatura
Jefe de UTP
Encargado de Sala TIC
Alumnos
Alumnos Tutores de Cursos superiores.
Apoderados

Recursos materiales
PC - laboratorio
Proyector para presentaciones finales
Software “Google Earth”
Paquete Integrado OFFIMATICOS
Impresora
INSUMOS
Tinta
Hojas
Fotografías o impresiones a color.
OTROS
(Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth) Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux
Procesador 2.0 MHz, 1 Gb de RAM
400 MB de espacio libre en disco duro
Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
Conexión a Internet de 4 Mbps

ETAPAS O ACTIVIDADES

PUESTA EN MARCHA
Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el desarrollo de contenidos referidos a Estudio y Comprensión de la Sociedad y específicamente sobre geografía, es que se ha considerado una etapa de puesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán a los alumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo la tarea final propuesta.
Observan video de motivación o introductorio que orienta sobre las potencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto “Google Earth una herramienta poderosa”.
Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video en la sala de clases.
Siguen las instrucciones y sugerencias del docente y coordinar. Digitan la siguiente URL: http://earth.google.com/intl/es/index.html
Revisan y analizar las alternativas de descarga ofrecidas del software Google Earth. (Dimensión ética)
Descargan la versión gratuita del software.
Revisan el video explicativo del recurso y lo comentan mientras se realiza la descarga: http://earth.google.com/intl/es/tour.html
Instalan software, configuran de acuerdo a las indicaciones. Exploran las herramientas del recurso en forma libre.
Con apoyo de un manual de uso básico del recurso, desarrollan algunas actividad de exploración para interiorizarse del uso del software:
Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva.
Visualizar meridianos y recursos hídricos.
Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio, etc.

Resuelven, en parejas, una guía de trabajo con apoyo del software. En esta deberán realizar las siguientes actividades:

Completar listado de coordenadas de lugares específicos entregados en la guía.
Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de coordenadas propuestas.
Recorren y Observan el Relieve de Chile.
Sacan fotos con (IMP pant), pegan y las manipulan con paint.
Ubican las coordenadas de los principales recursos Hídricos del país.
Imprimen estas observaciones.
Envían por correo la imagen encontradas al grupo y el profesor.

Una vez concluida la actividad anterior comentan el uso y funcionalidades de Google Earth, a través de un Focus Group (a lo menos 3 o 4 grupos en el curso). Se solicita la colaboración de apoderados o alumnos de niveles superiores para realizar el rol de moderador.

Los moderadores sintetizan la información de cada grupo y la dan a conocer al curso.
Antes de iniciar el desarrollo de la actividad medular del proyecto, se realiza una evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento de éste se deben realizar algunas actividades complementarias. Orientadas a suplir las falencias.


DESARROLLO
Revisan este Bloog
http://relievechileno.blogspot.com/
Con esta actividad se espera que los alumnos conozcan Los relieves chilenos y sus recursos hídricos.

Para llevar a cabo la actividad deben dividirse en grupos de 3 o 4 personas; cada grupo debe investigar y asignarse uno de los 2 temas, Relieve o Hídrico.
Para realizar este proyecto se recomiendan los siguientes recursos en Internet:

Webquest
http://www.educaciontecnologica.cl/webquest/webquest.htm

Escolares. NET
http://www.escolares.net/trabajos_interior.php?Id=395

EVALUACIÓN
Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto.

Como producto e la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros y/o comunidad educativa, la información más importante, trazando en Google Earth los relieves más importantes y marcando los recursos hídricos más importante del país.


También se realizará una evaluación de la presentación realizada por cada grupo, con Google Earth de los relieves, recursos hídricos presentados.

Además deberán entregar un informe escrito, de acuerdo a la pauta propuesta, con diagramas y/o fotografías del relieve y recursos hídricos.

Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará el producto presentado por cada grupo.